Начальная школа

Наталья Петровна Зупник, Ольга Викторовна Тихонова, учителя высшей категории МБОУ "СОШ №12"

Семейные чтения... От этих слов веет домашним уютом конца19-го–начала 20-х годов. Для нас это герои Тургенева, Чехова, Бунина.

Чтение хорошей книги в кругу милых тебе людей, ее обсуждение–это всегда процесс совместного переживания («сопереживание», «сочувствие»), который дает возможность лучше понять себя, другого человека; это формирование единых духовных ценностей семьи, ее культуры. Читать далее....

Борзунова Лариса Александровна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №12» г. Новомосковск

«Ситуативные задачи, как средство формирования функциональной грамотности школьников»

Эффективным средством формирования и оценивания компетенций учащихся могут служить ситуативные задачи, построенные на учебном содержании. Такие задания включают написание ситуаций, а также перечень заданий и вопросов. Ситуативные задания выявляют не только предметные знания, но и универсальные учебные действия. В связи с этим на уроках можно использовать ситуативные задачи и ставить перед учащимися проблемы, с которыми они могут столкнуться в повседневной жизни.
Читать далее...

Логвиненко Ирина Владимировна

Методические рекомендации для педагогов начальных классов по формированию функциональной грамотности у младших школьников

Функциональная грамотность школьников как актуальный результат образования (презентация)

Наталья Петровна Зупник , учитель высшей категории МБОУ "СОШ №12".
Зупник Наталья Петровна имеет высшее образование, окончила Тульский государственный педагогический институт имени
Л.Н.Толстого. Стаж работы — 35 лет. Квалификационная категория - высшая. Учитель начальных классов Зупник Наталья Петровна работает в МБОУ «СОШ №12» г. Новомосковска Тульской области. За 35лет работы проявила себя как грамотный специалист, творчески работающий учитель, обладающий знаниями нормативно- правовой базы учебно-воспитательного процесса, теоретических и практических основ преподавания в начальных классах. В своей педагогической практике Зупник Наталья Петровна использует сочетание учебной и педагогически направленной внеучебной творческой деятельности школьников.

Пути формирования элементов логического мышления учащихся на уроках в начальной школе
На современном этапе развития общества четко выражены потребность в специалистах, обладающих высоким уровнем развития творческого мышления, умеющих системно мыслить, ставить и нестандартно решать различные задачи. В стремительно меняющихся условиях социального и технического развития особенно важными качествами человека становятся творческая активность, новаторство, нестандартность решений. Задача воспитания людей с творческим складом ума превратилась в назревшую социальную необходимость. Решение этой задачи во многом зависит от общеобразовательной школы как базового звена системы непрерывного образования.
Читать далее....

Тихонова Ольга Викторовна имеет высшее образование, окончила Тульский государственный педагогический институт имени Л.Н. Толстого. Работает в данном учреждении с 1989 года. Квалификационная категория - высшая. За время работы Тихонова Ольга Викторовна зарекомендовала себя профессионально грамотным, ответственным учителем, творчески относящимся к работе. Эффективно применяет современные образовательные технологии и методы, имеет знания и умения, соответствующие требованиям современных стандартов образования. Учительское мастерство, творчество, любовь к детям, ответственность вызывают заслуженное уважение коллег и воспитанников школы.

Почему именно эта тема представляется важной? Кому она может быть интересна?
«Вопрос»… – слово обыденное. Оно знакомо всем и каждому. Затруднение может возникнуть, если попросить дать точное определение данному понятию: «Вопрос – это что?». В литературе существует несколько определений понятия «вопрос».
«Вопрос – это выраженный в форме вопросительного предложения и реализуемый в виде ответа запрос мысли, направленный на развитие – уточнение или дополнение знаний» (педагоги А.А. Ерашев, Е.Ф. Сластенко).
«Вопрос - психическое отображение нераскрытости, непредставленности тех предметных отношений, на выяснение которых направлен весь последующий мыслительный процесс» (профессор психологии Л.М. Веккер).
«Вопрос – форма мысли, выраженная в языке предложением, которое произносят или пишут, когда хотят что-нибудь спросить, то есть получить интересующую информацию»( Википедия). Читать далее....